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教育研究

开拓创新教研新局面 共筑魅力锦弘新梦想

文字:[大][中][小] 手机页面二维码 2016/10/20    浏览次数:    
体系优化,系统发力
 
教研专题会发言稿

 

开拓创新教研新局面  共筑魅力锦弘新梦想

                       ——高三语文备课组长  许闰林

         在衡水之行时董事长就明确提出了要提升学校的魅力的强力思想,我个人浅陋的认为:一个学校的魅力主要体现在两个方面:一方面是德育管理;另一方面是教学教研的深化和丰富,两者相辅相成,前者潜移默化地对学生产生影响,后者则实实在在的决定了学生的成绩,前者是隐形的,后者则是显性的,它直接决定了我们学校中高考数据。这样一来,后者的地位就显得尤为重要。作为后者管理神经末梢的备课组长就应该给自己提出新的要求。

    下面以高三语文组为例,谈一谈我对教学教研的理解。
    本学期,在董事长的亲切关怀和指导下,我们制定了高三语文组的教研内容和教研形式:
一、教研内容(关键词:精细、创新)
1、研究近三年的考题、考纲。
    我们不是单纯的看今年考什么或去年考什么。我们主要是从两方便着手:一要看近三年都在考什么,找出必考点和常考点。对此我们加以精细化的处理。以文言文为例:对于文言文专题,我们把它分为断句、文化常识、信息的概括和筛选、翻译四个小的专题,每个小的专题都安排专人负责,组编教学案,内容包括课内母题、高考真题以及模考和练习中的错题。二要看考纲的变化点。针对2017年高考考纲增加阅读量以及变选考为必考模式的修订情况,10年全国新课表卷都是没有的先例,我们已经安排郭立竣老师带领4为老师研究浙江和江苏的高考真题,因为它们的高考题更接近于修订后的全国高考题试卷结构。
2、课堂教学模式的确立与反思
    本学期我们主要是确立了早读课、复习课、试卷评讲课三种模式。早读主要以我们的导学案为主,导学案有明确的今日目标和导学练案,一定程度上提高了学生的早读效率,自从早读时间调整以来,学生的早读效率有了质的提高,系统合理的优化了早读课时间。复习课主要采用目标课堂管理模式,环节如下:真题、错题和情景三种形式导入;明确目标;例题引导考点,课内母题链接考点;真题或模拟真题强化考点;最后总结本节课知识点并布置限时训练。试卷评讲课是董事长亲自给高三语文组量身定制的,主要环节是:展示客观题答案,让学生充分的讨论,教师加以点拨,展示主观题答案,让学生充分讨论,并对照答案分析自己失分的要点是什么并写下反思。自从实行这样的模式,原来要三至四节课评讲课,现在只需要一至两课了,更为重要的是,学生被充分的调动起来了,做到了人人参与课堂,课堂人人有目标的喜人局面,学习的效果得到了大大的增强。
   董事长睿智的提出:任何一种模式都是具有阶段性的特点,2016年的模式不能照搬照抄来指导2017年的高考,今天和明天也是不一样的,所以我们的模式也必须要与时俱进。我们高三语文组同仁在董事长的指导下,对自己课堂的模式总是在不断总结中反思前进。如:对于课堂中涉及到了具体问题到底讲什么?怎么讲?我们的新高三老师是有困惑的,最后,我们群策群力,不断反思,最后达成这样的一种共识:课堂要做到“三讲”“三不讲”,即:讲必考点常考点;讲学生易混淆点;讲学生的信心点。不讲学生不会,老师也不会的问题;不讲学生一看就懂的问题;不讲无效的提问。
3、公开课评议。
   高三语文组的公开课评议本着学习、客观的原则进行评议,即不讲套话、人情话。如板书工整、声音洪亮等,主要讲我从这节课学习到了什么?这节课授课者还有什么缺点?言简意赅。
4、作文的素材的多维度解读。
    解读素材我们本着两个原则:一是素材的鲜活度;二是素材的“触”发点。本学期,董事长提出:每大周学生要阅读两则鲜活的作文素材,董事长的思想切中了现在高考思辨性作文的要害,按照董事长的要求,我们的作文素材已经让爱迪生、居里夫人退出了我们的视野,取而代之的是新近发生的国内外民众关心的大事。素材的“触”发点主要是依据考纲要求的立德树人和近几年高考的真题。我们选择上海“阿大葱油饼”作为素材,它的“触”发点就是2015年高考的情与法的话题,我们选择“三星召回,有多少信任可以重来”的“触”发点就是2013年高考的图书馆信任问题。
5、“三找”分析。
   本学期,懂事长提出:联考后要进行“三找”分析。董事长是要求与对标学校的“三找”,高三语文组每位教师必须要进行校内的“三找”分析。在教研时我们发挥集体的力量给一位或多为教师找差距、找原因、找方法。
6、“三范”评选。
   高三语文组在董事长的直接指导下,已经有了自己的“三范”展示区。评选“三范”是一项严肃而光荣的事情。首先由任课教师在班级初选5份“三范”作品,然后在教研时大家集体投票选出两张范卷、四张范字、两篇范文。竞争很激烈,学生很重视,每节课下课都有许多的学生来到展板前观看,真正的发挥了“身边的榜样,前进的力量”的作用。
二、教研形式(关键词:多元、灵活)
1、集体教研(内容如上,不再赘述)
2、班级教研
   高三语文组要求每位语文教师时常的走进班主任的办公室,和班主任交流班级情况,主要内容包括:
(1)班级近期出现的问题。
(2)学生语文成绩的变化情况。
(3)班级目标的完成情况并确立下一阶段的目标。
(4)领养计划完成情况。
3、小教研
   小教研即教师在办公室就一个习题、一个上课的环节、一次批改作业的情况进行交流。以前是部分没有课的老师参加,董事长从我校的实际出发,对上午上课的时间进行了调整,现在我们能做到全员参加,从这几天的情况来看,效果是显著的,真的有一种“百花齐放,百家争鸣”之感。
4、微教研
    微教研即老师与学生的交流,这个内容不仅在成绩方面帮扶,还在情感、生活等多个方面的帮助学生解决学习中的困惑。
   “锦弘之大,非仅大楼之大,乃大师之大”。锦弘这艘教育的航母已经给我们的教研人提供了一张无价的船票。我们应该清醒的认识到:没有学习、精细的教学教研是没有根源的,没有多元的思维创新的教学教研是没有灵魂的。让我们用精细教学的信心点燃创新教研的信念。我们坚信:2017,在董事长的带领下,全体锦弘人定将向建校十周年的锦弘献上最精彩的贺礼。
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